毎朝、小学６年生の女子にバン！と撃たれています。
小学校の校門でのこと。
彼女が小学３年生の時、僕が朝の校門に立ち始めてから４年間続いている習慣です。

我が娘が保育園の頃、僕が娘を迎えに行くとクラスの全員に撃たれていました。
「ばん！」「ばん！」「ばん！」
撃たれるたびに僕はリアクションをします。「うっ！」「ぐっ！」「ぎゃー！」

そのリアクションに調子に乗って、子どもたちはどんどん撃つようになりました。
あまりにも撃たれすぎてお迎えがスムーズに行かないために、あるとき約束をしました。
「ひとり一発づつだけ！」

もちろん、そんな約束を守ってくれるはずがありません。
子どもたちに撃たれ続ける時期がしばらく続きました。
みんながひとしきり撃たれた後に「だだだだだだだ…」と機関銃の音が聞こえて、それが我が娘だったりとか。

「うぎゃぎゃぎゃぎゃぎゃあ！」撃たれたリアクションするのは習慣になっています。
そこに思考や努力は全く挟まっていない。
会釈に会釈で答えるような習慣。脊髄反射。

子どもたちが僕を撃つ理由はだたひとつ、僕がリアクションをするから。
撃ち続けて４年目の小六女子、卒業までのあと１１ヶ月、撃たれ続けてリアクションし続けます。
脊髄反射で「うっ！」って。

その少女は完成したうさぎを抱きしめていた。

日曜日に開催したバルーン講座、初めてバルーンをひねるというその女の子。

講座が始まる前は自分でひねれるかとても不安がっていたんです。と母親が教えてくれた。

前に家でバルーンを買って、解説書を元にやってみたけれど、うまくひねれなかったそうだ。

でも講座で一から順番にきっちりと習ってみたら、ひねれるようになった。

講座がおわったとき、その少女はじぶんでひねったうさぎを抱きしめていた。

そして、母と２人でひねった７つのバルーンを大切に持って帰ってくれた。

ほんとにちょっとしたものでも、自分で作ると自信がつく。

そして、自分に自信をつけてくれたその完成物に愛着がわく。

私の長女は自分で作ったダンボールハウスに３年間住んでいた。

人に与えてもらった完成物もいいけれど、自分で完成させた物はなおいい。

ちょっとした物でも自分で作ってみる。親はその手助けをすることができる。

４／２１（日）親子でひねれるマジックバルーン超入門in吹田

数年前、英語教育の幼稚園で講師をしていました。

週に一回の日本語クラスで、４歳児と５歳児にひらがなの読み書きと日本文化を教えます。

毎週、ちょっとした工作をクラスの最後に入れていました。

日本文化の工作の一つは折り紙。

この折り紙、日本の保育園幼稚園では必ずやりますが、英語幼稚園ではやったことのない子もいました。

その子たち、折り紙を折る時に最初どうしたか。

折り紙を半分に折って、しっかりと折り目をつける時、多くの子は指先をつかいません。

手のひらの部分でペタペタと折り紙を上から押さえます。

当然それではしっかりとした折り目はつきません。

「指先で折れたところをぎゅーっとなぞるんやで」とやってみせます。

すると子どもたちもだんだんとできるようになる。

なんとなくやっている折り紙も、最初はお手本から学んだことなんだと気付きました。

大事なのは、そのお手本を示してくれる存在が子どもの身近にいるかどうか。

全てのお手本に親がなれるわけではありません。

だけど、いろんな大人に関わってもらうことでお手本の数は増えます。